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校风、教风、学风 / Campus Bulletin   
 
 

 

校风:敦厚崇礼,博学笃行
 
教风:日新其德,时精其业
 
学风:阳光自信,明德砺学
 
 
 
校风:敦厚崇礼,博学笃行
 
敦厚崇礼语出《礼记·中庸》:“君子尊德性而道问学,致广大而尽精微,极高明而道中庸。温故而知新,敦厚以崇礼。”译为:温习已知以增进新知,存心敦厚以尊崇礼节。是儒家自我修养,达于至诚的一种具体做法和要求。“敦厚崇礼”是魏珍夫人的家风。以此作为校风,表明对优秀传统文化的传承绵延不绝。敦,加厚意;崇,推崇重视意。意谓日益修心养性,加厚其德,又重视外在行为上循礼。古人常以此四字题写匾额,赠送给德高望重之人,指其具有淳朴宽厚的美好品德而受人尊崇礼遇。“敦厚崇礼”指养成诚朴宽厚之性情、尊崇基本的礼仪和规范,这同时也是一种内外兼修的道德涵养方法,即通过博学、审问、慎思、明辨和笃行,也可以说是经过格物致知、诚意正心和日积月累的自我修养(修身),达于至诚。如果说“温故而知新”是人生的大智慧,那么把这种大智慧运用在德性当中,加强内在德性的厚度,这就是“敦厚”;把深厚的德性发挥出来,在社会人群中进行推广,在礼乐教化上反映出来,以此来净化社会空气,建立和谐世界,这就是“崇礼”。
博学笃行“博学笃行”取自优秀的传统文化典籍。《礼记·中庸》:“博学之、审问之、慎思之、明辩之、笃行之”,又《论语·子张》:“博学而笃志,切问而近思”。《论语·雍也》,“君子博学于文,约之以礼。”
博学。要求学生要从小好读书,读好书,博览群书;通过广泛地学习、获取,使自己拥有广博的知识基础,适应知识经济时代的发展。是对教师学品、学问、学识和实践能力、创新意识的基本要求,是恭敬严肃、一丝不苟的态度,终身学习、刻苦钻研、积极探索、勇于实践,不断提高自身的科学文化水平和理论联系实际的能力,“言传”与“身教”相结合,真正做到学高为师。
笃行。“笃”有忠贞不渝,踏踏实实,一心一意,坚持不懈之意。这是为学的最后阶段,就是既然学有所得,就要努力践履所学,使所学最终有所落实,做到"知行合一"。
总之,“敦厚崇礼,博学笃行”,汲取了传统文化典籍的精粹,又具有时代气息,体现了时代精神。从“德、礼、学、行”四个方面对我校的教育理念和内涵进行了阐述,要求师生重视道德修养,崇尚礼仪,勤奋学习,博采众长,身体力行,学以致用,走向成功。
“敦厚崇礼,博学笃行”也体现了“树”的稳固、踏实、谦逊,不断吸纳,丰富滋养自己、壮大自己、成长自己的品性。
 
教风:日新其德,时精其业
 
日新其德,源于《易经·大畜·彖》,意思是天天增新美德。究其内涵,包括求新和修德两个含义,也体现了“新”和“德”的关系,即教师要不停地改过求新增进美德。它体现的是教师追求理想人格的道德精神,不断地修养品德、陶冶性情、砺炼品格、完善和超越自我
“时精其业教师来说就是要在教育教学业务上精益求精,不断地革故鼎新,完善和超越自我,进取向上,奋发有为促进自己职业力的进步和事业的发展。
日新其德,时精其业”与“树”的每天生长一点点,每天改变一点点,不断成长的特质一脉相承。
 
 
学风:阳光自信  明德砺学
 
荣怀学子追求健康的体魄、阳光的心态、灵动的智慧、丰满的个性,追求美德善行,坚毅刻苦,自信自强,锐意进取、追逐梦想,形成良好的学习风尚。
荣怀学校学风与“树”的向阳向上,坚毅坚韧,宽厚宽容相通相容。

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